¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Considero que el aprendizaje NO es algo trivial o superficial, todos los seres humanos somos diferentes, y por tanto cada quien aprende de difrente manera, además de que el proceso de aprendizaje es complejo pues depende del tipo de conocimiento y la importancia que representa para la persona será significativo o no.
El aprendizaje no solo se da dentro del salón de clase, pues muchos de nosotros si tenemos interés por algún tema o actividad la desarrollamos fuera del aula, para que así tengamos nuevos conocimientos o habilidades basados en le interés propio, por tanto considero que en las escuela, es importante la motivación en el tema que se desarrolla en clase, pues así el joven le dará mayor interés y eso favorece procesos de investigación para llegar a la finalidad de la construcción del conocimiento.
Estamos viviendo un momento en donde la información y las tecnologías se nos brindan con mayor facilidad y por tanto tenemos un mundo de información a nuestro alcance, con ello los docentes somos ahora facilitadores porque hay que brindar las nuevas herramientas para que los jóvenes puedan buscar y formar su propio conocimiento. Pero es muy importante que el docente este preparado y tenga esa consigna de cambiar su forma de dar clases, que se libere del “librito” y vea que hay una gran información que nos rodea.
En cuanto a la evaluación en esta nueva reforma, se consideran los conocimientos previos, así como el desarrollo de diversas habilidades, ya no solo es el examen escrito con pregunta y respuesta, claro que es parte de una evaluación mas ya no tiene el mayor peso como fue en nuestro tiempo de estudiantes.
sábado, 31 de enero de 2009
jueves, 29 de enero de 2009
CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
Existen diferentes concepciones de aprendizaje, o teorías del aprendizaje, por ejemplo:
* La conductista
* Teoría del procesamiento de la información
* Aprendizaje por descubrimiento
* Aprendizaje significativo
* Psicología congnitivista
* Constructivismo
* Socio-constructivismo
Cada una de las anteriores concepciones, fueron aplicadas en un momento de la historia, dependiendo de las características sociales, culturales, etc. Es por ello que en nuestro tiempo se pretende desarrollar las competencias y habilidades de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Por tanto la conjunción de teorías como el Aprendizaje por descubrimiento y el significativo, son esenciales puesto que las actividades del alumno son en base a su realidad, su entorno, y los conocimientos se deben ir relacionando con los saberes previos, que el alumno sienta que lo que aprende le es de utilidad.
No hay que dejar de considerar el Constructivismo y el Socio-constructivismo, juegan un papel importante porque la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores son momentos de oportunidad para poder mejorar, no hay que olvidar que la socialización es parte importante pues las personas pueden aprender con sus iguales.
* La conductista
* Teoría del procesamiento de la información
* Aprendizaje por descubrimiento
* Aprendizaje significativo
* Psicología congnitivista
* Constructivismo
* Socio-constructivismo
Cada una de las anteriores concepciones, fueron aplicadas en un momento de la historia, dependiendo de las características sociales, culturales, etc. Es por ello que en nuestro tiempo se pretende desarrollar las competencias y habilidades de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Por tanto la conjunción de teorías como el Aprendizaje por descubrimiento y el significativo, son esenciales puesto que las actividades del alumno son en base a su realidad, su entorno, y los conocimientos se deben ir relacionando con los saberes previos, que el alumno sienta que lo que aprende le es de utilidad.
No hay que dejar de considerar el Constructivismo y el Socio-constructivismo, juegan un papel importante porque la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores son momentos de oportunidad para poder mejorar, no hay que olvidar que la socialización es parte importante pues las personas pueden aprender con sus iguales.
viernes, 9 de enero de 2009
EL ENTORNO DEL CETIS 134
1) las características del contexto;
El Centro de Estudios Tecnológico Industrial y de Servicios ( CETIS ) 134 se localiza en el municipio de Banderilla, Ver. muy cerca de de la capital del estado Xalapa, y como se encuentra cerca el municipio de Jilotepec, la mayoría de los alumnos pertenecen a esos 3 municipio, donde las actividades económicas son En Banderilla y Jilotepec, agricultura del maíz, caña de azúcar, naranja, café y productos maderables. En cuanto a la ganadería se tiene la cría de ganado porcino, ovino, caprino y equino. En el municipio de Jilotepec, se tiene la industria azucarera con el ingenio de "La concepción", en Banderilla, se tienen industrias del ramo de la construcción
Xalapa, al ser la capital del estado cuenta con actividades culturales, turisticas, muchas dependencias de gobierno, tiene una gran población estudiantil por tener a la Universidad Veracruzana, la Normal Veracruzana, y otras escuelas superiores.
En el aspecto socioeconómico los padres de familia, en una muestra de 250 alumnos, se observa los siguientes datos:
24.46 % son empleados ( Gobierno federal, estatal o municipal, comercio, escuelas, etc)
13.8 albañiles,
11.7 empleadas domésticas (madres solteras),
9.5 choferes,
9.5 comerciantes,
7.8% profesionistas
5.3% campesinos,
5.3% electricistas,
3.1 % policías,
2.1% obreros,
2.1 % mecánicos,
1% pintores,
1% sastres,
1% trabajan en E.U.,
1% carpintero,
1 % ganadero
En cuanto al aspecto de salud escolar, lo que se realiza en el plantel son ferias de la salud y Campañas de orientación con temas como: métodos anticonceptivos, uso de preservativos, enfermedades de transmisión sexual, adicciones, etc. realizados con el apoyo del IMSS y Centro de Salud, DIF y Centro de Integración Juvenil.
2) sus posibles repercusiones en la vida de los jóvenes;
La situación del desempleo se observa en todo el país, y mas si los jóvenes no están capacitados para realizar alguna actividad, es por ello que la escuela debe de fomentar el realizar convenios con empresas y dependencias para que los jovenes dependiendo de su especialidad (turismo, construcción, máquinas de combustión interna, análisis y tecnología de alimentos) realicen servicio social, practicas profesionales y se efectúe una bolsa de trabajo
3) la existencia de problemas o situaciones susceptibles de ser modificados y que podemos trabajar en el contexto de nuestra asignatura mediante un proyecto educativo en el modelo de la RIEMS;
Un problema que se tiene es la contaminación, pues se tiene al Río Sedeño, afluente ubicado a menos de 0.5 km del plantel en línea recta, que está altamente contaminado por desechos sólidos y por descargas de drenajes, tanto del Municipio de Banderilla como de Xalapa .
Como proyecto sería trabajar conjuntamente con el municipio, a nivel de la comunidad escolar del CETis 134, para que por medio de conferencias en las demás escuelas de Banderilla, mencionando el daño que se hace al Río Sedeño por tirar indiscriminadamente los desechos sólidos en su cauce; promover una mayor educación ambiental con miras pro-conservacionistas; acudir al instituto nacional de Ecología (ubicado en el municipio vecino de Xalapa) para recibir información ambiental y de formación para que el alumnado entre en razón de que por cada especie extinta, la humanidad se acerca a su propia desaparición.
4) los saberes tecnológicos de nuestros estudiantes
En una encuesta realizada con 20 alumnos del CETIS utilizan la Internet para buscar tareas en un 95 %, como un espacio de diversión 80% , de comunicación entre ellos, 80% muy pocos el 5% para obtener asistencia técnica o para comprar o vender cualquier artículo.
5) las características de la población estudiantil
* formas de comunicación dominantes;
Considero que cuando los jóvenes ponen un letrero en el baño, en una pared diciendo “yo estuve aquí” pues son mensajes donde ellos quieren dejar huella
A lo que voy es que los jóvenes necesitan comunicarse, y por supuesto ser escuchados.
Los letreros representan todo, amor, odio, frustraciones, ilusiones, más considero que si en un plantel se observan más letreros de odio, de frustraciones, pues los tutores, o en le área de orientación educativa deben implementar programas de apoyo en lo referente a la paz y no violencia
Si observamos letreros que agraden a la autoridad, pues se debe hacer algo al respecto, porque no esta bien que no tengan respeto por los demás.
* relación maestro-estudiantes. En el CETIS 134, de manera general la relación maestro-estudiante, se da en un ambiente de respeto y tolerancia, claro como todo plantel siempre hay alguien que lleva la contra..
jueves, 11 de diciembre de 2008
LOS SABERES DE MIS ALUMNOS
En una encuesta realizada con 20 alumnos del CETIS No.134 dio como resultado que utilizan la Internet para:
- Buscar tareas en un 95 %
- Como un espacio de diversión 80%
- Comunicación entre ellos 80%
- el 5% para obtener asistencia técnica o para comprar o vender cualquier artículo.
Si queremos que los alumnos utilicen las herramientas del Internet para obtener mayor información o complementar lo que se les brinda en clase, pues entonces los docentes debemos de iniciar con el manejo correcto y eficiente del Internet, puesto que no solo va a ser suficiente que le digas al alumno investiga “tal tema” .. porque sabemos bien que lo que se hace es “copiar y pegar” sin analizar el contenido de la información, por tanto es necesario que nosotros (los docentes) solicitemos al alumno actividades como los andamios cognitivos, resumen, cuadros sinópticos, diagramas, mapas conceptuales, un ensayo, cuadros comparativos, o cualquier otro instrumento didáctico donde puedan presentar un trabajo completo pues tendrá la información de Internet, y en clase poder ser críticos y dar comentario sobre el tema respectivo.
La Internet, es una gran herramienta, debemos sacar el mayor provecho de ella, más tenemos el obstáculo económico porque en varias zonas los jóvenes no tienen acceso a una computadora, por tanto deberá de ser la escuela el lugar donde se puedan realizar tareas de este tipo, antes usábamos la biblioteca, ahora tendrá que ser un ciber-espacio.
Seguiremos en contacto..
- Buscar tareas en un 95 %
- Como un espacio de diversión 80%
- Comunicación entre ellos 80%
- el 5% para obtener asistencia técnica o para comprar o vender cualquier artículo.
Si queremos que los alumnos utilicen las herramientas del Internet para obtener mayor información o complementar lo que se les brinda en clase, pues entonces los docentes debemos de iniciar con el manejo correcto y eficiente del Internet, puesto que no solo va a ser suficiente que le digas al alumno investiga “tal tema” .. porque sabemos bien que lo que se hace es “copiar y pegar” sin analizar el contenido de la información, por tanto es necesario que nosotros (los docentes) solicitemos al alumno actividades como los andamios cognitivos, resumen, cuadros sinópticos, diagramas, mapas conceptuales, un ensayo, cuadros comparativos, o cualquier otro instrumento didáctico donde puedan presentar un trabajo completo pues tendrá la información de Internet, y en clase poder ser críticos y dar comentario sobre el tema respectivo.
La Internet, es una gran herramienta, debemos sacar el mayor provecho de ella, más tenemos el obstáculo económico porque en varias zonas los jóvenes no tienen acceso a una computadora, por tanto deberá de ser la escuela el lugar donde se puedan realizar tareas de este tipo, antes usábamos la biblioteca, ahora tendrá que ser un ciber-espacio.
Seguiremos en contacto..
MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA
Al dar lectura del texo “La aventura de ser maestro”, estoy deacuerdo en con el autor José Esteve, en varios puntos o comentarios, por ejemplo:
-Muy cierto es de que al iniciar como docente nadie nos enseña a serlo, por tanto se aprende por ensayo y error, aunado a esto, en mi vida personal como docente y al parecer en la de los compañeros ….. se ha dado, sigo con mi primera idea en que en este nivel medio superior y el superior, pues los docentes son o somos profesionistas que por “azares del destino” estamos impartiendo clases.
- Dentro de la lectura el autor José Esteve, comenta que con el pasar del tiempo uno gana la confianza y la seguridad de saber que hacer ante un grupo de alumnos, uno se siente bien, al darse cuenta de que manejas los contenidos y no verlo como una rutina, es decir hacer que cada día sea algo nuevo, estoy en acuerdo total con esa postura- El autor indica que el “ser maestro de humanidad” es retomar la parte medular de la materia es inducir al alumno a pensar “el porque” el “como”, el “cuando”, dejar que se expresen los jóvenes y que saquen sus propias conclusiones. Considero que esto está muy aunado a las nuevas reformas en donde al alumno se le pide que “construya su propio conocimiento”
-Muy cierto es de que al iniciar como docente nadie nos enseña a serlo, por tanto se aprende por ensayo y error, aunado a esto, en mi vida personal como docente y al parecer en la de los compañeros ….. se ha dado, sigo con mi primera idea en que en este nivel medio superior y el superior, pues los docentes son o somos profesionistas que por “azares del destino” estamos impartiendo clases.
- Dentro de la lectura el autor José Esteve, comenta que con el pasar del tiempo uno gana la confianza y la seguridad de saber que hacer ante un grupo de alumnos, uno se siente bien, al darse cuenta de que manejas los contenidos y no verlo como una rutina, es decir hacer que cada día sea algo nuevo, estoy en acuerdo total con esa postura- El autor indica que el “ser maestro de humanidad” es retomar la parte medular de la materia es inducir al alumno a pensar “el porque” el “como”, el “cuando”, dejar que se expresen los jóvenes y que saquen sus propias conclusiones. Considero que esto está muy aunado a las nuevas reformas en donde al alumno se le pide que “construya su propio conocimiento”
MI AVENTURA DE SER DOCENTE
Como profesión de origen, yo son Licenciada en Contaduría, estudie la Universidad Veracruzana en el sistema abierto, por tanto trabajaba y estudiaba, al salir de la Universidad, tuve la fortuna de incorporarme en el CETIS 134 de Banderilla, eso fue hace 12 casi 13 años, desde esa fecha combino el ejercer mi profesión y ser docente en el CETIS, me gusta combinar las 2 actividades porque en los casos de impartir materias de contabilidad, economía, pues estoy actualizada y los ejemplos y comentarios son reales y eso les agrada a los jóvenes, porque reconocen que uno como docente esta al día y no solo “repites lo del libro”.
Desde la Universidad me gustaba exponer en clase, cuestión que me facilitó el poder impartir algún tema, claro que tuve apoyo primero por parte de mi familia, puesto que mi hermana es profesora,(egresada de la Normal Veracruzana) por tanto me daba consejos en el área pedagógica de cómo realizar una clase, dinámicas de presentación, elaborar material didáctico, como evaluar, como hacer reactivos en un examen, etc, etc.
Por supuesto que aunado al apoyo familiar, asistía a cada curso en los periodos intersemestrales para los docentes, también fue formativo el acudir y participar en las academias para poder ir mejorando la práctica docente.
Me gusta ser docente y trabajar con los jóvenes principalmente de 5º y 6º porque es orientarlos para la vida laboral o para que continúen con estudios superiores, me gusta ser docente porque con el paso del tiempo te das cuenta que dejaste una pequeña semilla en algún joven dando frutos en su vida, para bien.
Reconozco que el nuevo modelo educativo, que es por medio de secuencias didácticas, se me complica el realizarlas, o los informes que son para el área de docentes se me dificulta elaborarlos, sinceramente hay momentos en los que sientes que es “burocracia plena” porque tienes que llenar papeles y más papeles..
En alguna ocasión (hace como 5 años) tuve que impartir la materia de “orientación de 4º semestre” me sentí completamente “desorientada” porque no sabía como mantener al grupo interesado en esa materia y la información que me proporcionaban no le veía ni pies ni cabeza, si sentí que fue una materia “desastrosa”, y analizando creo que me sentí así porque no estaba preparada para impartirla, era más psicológico que pedagógico.
Considero que muchos de nosotros que laboramos en nivel medio superior somos profesionistas y el ser docentes se ha ido formando con el pasar de los años.
Saludos a todos.
Desde la Universidad me gustaba exponer en clase, cuestión que me facilitó el poder impartir algún tema, claro que tuve apoyo primero por parte de mi familia, puesto que mi hermana es profesora,(egresada de la Normal Veracruzana) por tanto me daba consejos en el área pedagógica de cómo realizar una clase, dinámicas de presentación, elaborar material didáctico, como evaluar, como hacer reactivos en un examen, etc, etc.
Por supuesto que aunado al apoyo familiar, asistía a cada curso en los periodos intersemestrales para los docentes, también fue formativo el acudir y participar en las academias para poder ir mejorando la práctica docente.
Me gusta ser docente y trabajar con los jóvenes principalmente de 5º y 6º porque es orientarlos para la vida laboral o para que continúen con estudios superiores, me gusta ser docente porque con el paso del tiempo te das cuenta que dejaste una pequeña semilla en algún joven dando frutos en su vida, para bien.
Reconozco que el nuevo modelo educativo, que es por medio de secuencias didácticas, se me complica el realizarlas, o los informes que son para el área de docentes se me dificulta elaborarlos, sinceramente hay momentos en los que sientes que es “burocracia plena” porque tienes que llenar papeles y más papeles..
En alguna ocasión (hace como 5 años) tuve que impartir la materia de “orientación de 4º semestre” me sentí completamente “desorientada” porque no sabía como mantener al grupo interesado en esa materia y la información que me proporcionaban no le veía ni pies ni cabeza, si sentí que fue una materia “desastrosa”, y analizando creo que me sentí así porque no estaba preparada para impartirla, era más psicológico que pedagógico.
Considero que muchos de nosotros que laboramos en nivel medio superior somos profesionistas y el ser docentes se ha ido formando con el pasar de los años.
Saludos a todos.
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